Estas são fotos de alunos resolvedo adição e subtrção atrvéd do computador.
sexta-feira, 15 de outubro de 2010
segunda-feira, 27 de setembro de 2010
A importância da informática
A cada dia que passa a informática vem adquirindo cada vez mais relevância na vida das pessoas. Sua utilização já é vista como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vêm aumentando de forma rápida entre as pessoas. Cresce o número de famílias que possuem em suas residências um computador. Esta ferramenta está auxiliando pais e filhos mostrando-lhes um novo jeito de aprender e ver o mundo. Quando se aprende a lidar com o computador novos horizontes se abrem na vida do usuário.
Hoje é possível encontrar o computador nos mais variados contextos: empresarial, acadêmico, domiciliar, o computador veio para inovar e facilitar a vida das pessoas. Não se pode mais fugir desta realidade tecnológica. E a educação não pode ficar para trás, vislumbrando aprendizagem significativa por meio de tecnologias obsoletas. As escolas precisam sofrer transformações frente a essa “nova tecnologia” e assim constituir uma aprendizagem inovadora que leva o indivíduo a se sentir como um ser globalizado capaz de interagir e competir com igualdade na busca de seu sonho profissional.
O ensino por meio da tecnologia ainda é bastante questionado. Muitas escolas no passado introduziam em seu currículo o ensino da Informática com o pretexto da modernidade. As dúvidas eram grandes em relação a professores e alunos. Que professores poderia dar essas aulas? Em princípio, contrataram técnicos que tinham como missão de ensinar Informática. Uma outra dúvida pairava entre os educadores: O que ensinar nas aulas de informática?
Com o passar do tempo, algumas escolas, percebendo o potencial dessa ferramenta, introduziram a Informática educativa em seus currículos, que, além de promover o contato com o computador, tinha como objetivo a utilização dessa ferramenta como instrumento de apoio às matérias e aos conteúdos lecionados.
Vivemos em um mundo tecnológico, onde a Informática não pode ser vista como meramente “mais uma tecnologia”. É uma “nova tecnologia” que oferece transformação pessoal, além de favorecer a formação tecnológica necessária para o futuro profissional na sociedade. Dessa forma devemos entender a Informática não como uma ferramenta neutra que usamos simplesmente para apresentar um conteúdo. Devemos ter a percepção que, quando a usamos como conhecimento, estamos sendo modificados por ela e nos transformando em pessoas melhores.
Hoje é possível encontrar o computador nos mais variados contextos: empresarial, acadêmico, domiciliar, o computador veio para inovar e facilitar a vida das pessoas. Não se pode mais fugir desta realidade tecnológica. E a educação não pode ficar para trás, vislumbrando aprendizagem significativa por meio de tecnologias obsoletas. As escolas precisam sofrer transformações frente a essa “nova tecnologia” e assim constituir uma aprendizagem inovadora que leva o indivíduo a se sentir como um ser globalizado capaz de interagir e competir com igualdade na busca de seu sonho profissional.
O ensino por meio da tecnologia ainda é bastante questionado. Muitas escolas no passado introduziam em seu currículo o ensino da Informática com o pretexto da modernidade. As dúvidas eram grandes em relação a professores e alunos. Que professores poderia dar essas aulas? Em princípio, contrataram técnicos que tinham como missão de ensinar Informática. Uma outra dúvida pairava entre os educadores: O que ensinar nas aulas de informática?
Com o passar do tempo, algumas escolas, percebendo o potencial dessa ferramenta, introduziram a Informática educativa em seus currículos, que, além de promover o contato com o computador, tinha como objetivo a utilização dessa ferramenta como instrumento de apoio às matérias e aos conteúdos lecionados.
Vivemos em um mundo tecnológico, onde a Informática não pode ser vista como meramente “mais uma tecnologia”. É uma “nova tecnologia” que oferece transformação pessoal, além de favorecer a formação tecnológica necessária para o futuro profissional na sociedade. Dessa forma devemos entender a Informática não como uma ferramenta neutra que usamos simplesmente para apresentar um conteúdo. Devemos ter a percepção que, quando a usamos como conhecimento, estamos sendo modificados por ela e nos transformando em pessoas melhores.
terça-feira, 31 de agosto de 2010
O racismo
Sabe-se que o racismo nos tempos de hoje ainda está muito arraigado na vida das pessoas, que muitas das vezes até mesmo sem perceber cometem tais atitudes que perpassa nitidamente a pratica racista.
A lei 10639/2003 que obriga a escola incluir temática referente aos povos afro-descendente nos currículos da educação básica, ajuda um pouco de certa forma acabar com essa disparidade, que é o preconceito e o racismo mais ainda não é a solução, pois muitos não há praticam. Essa inclusão de conteúdos afro-descendente ameniza, mais ainda precisa de um trabalho de conscientização, tanto com a sociedade quanto com gestores e educadores.
A formação de professores, enquanto instrumento de mediação da realidade social deverá ao contrario do que representou por séculos de exclusão social torna-se inclusiva, sua intervenção política e pedagógica, não deve se prender tão somente ao ensinar aprender e a criança,mas acima de tudo ensinar compreender e a questionar o mundo a aprender, enfim, a sentir-se pessoa valorizando suas potencialidades cognitiva, culturais e étnicas.
É preciso observar, contudo, que apesar de todas estas interpretações serem fundamentadas, a sociedade brasileira não pode ser considerada essencialmente como racista nem, tão pouco, democrática com relação aos negros, já que os valores raciais poucas vezes são explicitados. Ou seja: brancos podem escamotear seu preconceito através de estratégias diversas e negros, evitando o confronto por meio de atitudes de auto-proteção, tornam os conflitos a tal ponto diluídos que a análise que dispense o plano simbólico dificilmente dará conta desta questão. Por isso deve-se lembrar que a
educação escolar enquanto veiculo de programação do saber deve ser trabalhada na escola a parti da compreensão das diversas realidades que cercam o trabalho docente, assim aos níveis de classe sociais, as formas de preconceito, o racismo, as interferências étnicas, a promoção de identidade negra, tudo isto através dos conteúdos das metodologias de maneira dinâmicas e não apenas repetitiva.
Ainda hoje são muitos os/as educadores/as que não buscam compreender os conflitos dos/as alunos/as afro-descendente nem se quer sabem lidar com as diferenças .O racismo e discriminação estão presentes nas relações , no interior da escola, em fotos significativos, muitas vezes considerados triviais e cotidiano na sociedade.Diante desse estudo percebe-se que cada dia tem que se buscar compreender o próximo para que não se cometa tais preconceito e discriminação.
Este texto foi elaborado através da apostila de:
Rita Amaral
Da leitura da apostila O Racismo Brasileiro.
Tânia Silva Câmara
A lei 10639/2003 que obriga a escola incluir temática referente aos povos afro-descendente nos currículos da educação básica, ajuda um pouco de certa forma acabar com essa disparidade, que é o preconceito e o racismo mais ainda não é a solução, pois muitos não há praticam. Essa inclusão de conteúdos afro-descendente ameniza, mais ainda precisa de um trabalho de conscientização, tanto com a sociedade quanto com gestores e educadores.
A formação de professores, enquanto instrumento de mediação da realidade social deverá ao contrario do que representou por séculos de exclusão social torna-se inclusiva, sua intervenção política e pedagógica, não deve se prender tão somente ao ensinar aprender e a criança,mas acima de tudo ensinar compreender e a questionar o mundo a aprender, enfim, a sentir-se pessoa valorizando suas potencialidades cognitiva, culturais e étnicas.
É preciso observar, contudo, que apesar de todas estas interpretações serem fundamentadas, a sociedade brasileira não pode ser considerada essencialmente como racista nem, tão pouco, democrática com relação aos negros, já que os valores raciais poucas vezes são explicitados. Ou seja: brancos podem escamotear seu preconceito através de estratégias diversas e negros, evitando o confronto por meio de atitudes de auto-proteção, tornam os conflitos a tal ponto diluídos que a análise que dispense o plano simbólico dificilmente dará conta desta questão. Por isso deve-se lembrar que a
educação escolar enquanto veiculo de programação do saber deve ser trabalhada na escola a parti da compreensão das diversas realidades que cercam o trabalho docente, assim aos níveis de classe sociais, as formas de preconceito, o racismo, as interferências étnicas, a promoção de identidade negra, tudo isto através dos conteúdos das metodologias de maneira dinâmicas e não apenas repetitiva.
Ainda hoje são muitos os/as educadores/as que não buscam compreender os conflitos dos/as alunos/as afro-descendente nem se quer sabem lidar com as diferenças .O racismo e discriminação estão presentes nas relações , no interior da escola, em fotos significativos, muitas vezes considerados triviais e cotidiano na sociedade.Diante desse estudo percebe-se que cada dia tem que se buscar compreender o próximo para que não se cometa tais preconceito e discriminação.
Este texto foi elaborado através da apostila de:
Rita Amaral
Da leitura da apostila O Racismo Brasileiro.
Tânia Silva Câmara
terça-feira, 22 de junho de 2010
Educação informatizada
Vive-se um período em que se faz necessário ter ao menos um domínio mínimo das informações. Os benefícios trazidos pelas novas tecnologias são incontáveis, e é indiscutível a proporção de seus reflexos sociais e comportamentais. O símbolo maior dessas inovações da tecnologia é o computador que hoje é acessível à boa parte da população e com isso vem ganhando seu devido valor.Com tantas mudanças, a educação vem se sentindo pressionada a incorporar o computador nos processos pedagógicos, facilitando tanto o ensino como a aprendizagem. A essa interferência tecnológica no ensino dá-se o nome de informática educativa.
O uso do computador só funciona como instrumento no processo de ensino-aprendizagem, se for inserido num contexto de atividades que desafiem os alunos a crescerem, construindo seu conhecimento na relação com o outro, além de simplesmente utilizar a máquina.
Quando se inicia uma proposta que utilize o computador como ferramenta de apoio pedagógico, considero que esta ferramenta (o computador) favorece o lúdico.
O mais importante é que não basta utilizar o computador de forma irrestrita, é importar traçar metas, elaborar estratégias e avaliar resultados.
Considerando isso, uma proposta de Informática voltada ao uso educacional e pedagógico atua na prevenção das dificuldades de aprendizagem e evita a cristalização de algumas dificuldades
O uso do computador só funciona como instrumento no processo de ensino-aprendizagem, se for inserido num contexto de atividades que desafiem os alunos a crescerem, construindo seu conhecimento na relação com o outro, além de simplesmente utilizar a máquina.
Quando se inicia uma proposta que utilize o computador como ferramenta de apoio pedagógico, considero que esta ferramenta (o computador) favorece o lúdico.
O mais importante é que não basta utilizar o computador de forma irrestrita, é importar traçar metas, elaborar estratégias e avaliar resultados.
Considerando isso, uma proposta de Informática voltada ao uso educacional e pedagógico atua na prevenção das dificuldades de aprendizagem e evita a cristalização de algumas dificuldades
terça-feira, 1 de junho de 2010
Os Clássicos do pensamento Social
OS CLÁSSICOS DO PENSAMENTO SOCIAL
A educação, para os clássicos como Durkheim, expressa uma doutrina pedagógica, que se apoia na concepção do homem e sociedade. O processo educacional emerge através da família, igreja, escola e comunidade.
Fundamentalmente, Durkheim parte do ponto de vista que o homem é egoísta, que necessita ser preparado para sua vida na sociedade. Este processo é realizado pela família e também pelas escolas e universidades:
A ação exercida pelas gerações adultas sobre as que ainda não estão maduras para a vida social, tem por objetivo suscitar e desenvolver na criança determinados números de estados físicos, intelectuais e morais que dele reclamam, por um lado, a sociedade política em seu conjunto, e por outro, o meio especifico ao qual está destinado. (DURKHEIM, 1973:44)
Para Durkheim, o objeto da sociologia é o fato social, e a educação é considerada como o fato social, isto é, se impõe, coercitivamente, como uma norma jurídica ou como uma lei. Desta maneira a ação educativa permitirá uma maior integração do indivíduo e também permitirá uma forte identificação com o sistema social.
A educação, para os clássicos como Durkheim, expressa uma doutrina pedagógica, que se apoia na concepção do homem e sociedade. O processo educacional emerge através da família, igreja, escola e comunidade.
Fundamentalmente, Durkheim parte do ponto de vista que o homem é egoísta, que necessita ser preparado para sua vida na sociedade. Este processo é realizado pela família e também pelas escolas e universidades:
A ação exercida pelas gerações adultas sobre as que ainda não estão maduras para a vida social, tem por objetivo suscitar e desenvolver na criança determinados números de estados físicos, intelectuais e morais que dele reclamam, por um lado, a sociedade política em seu conjunto, e por outro, o meio especifico ao qual está destinado. (DURKHEIM, 1973:44)
Para Durkheim, o objeto da sociologia é o fato social, e a educação é considerada como o fato social, isto é, se impõe, coercitivamente, como uma norma jurídica ou como uma lei. Desta maneira a ação educativa permitirá uma maior integração do indivíduo e também permitirá uma forte identificação com o sistema social.
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